Ausgabe 1/2012, 104. Jahrgang S. 71–87
Tobias Feldhoff, Luzia Durrer, Stephan Gerhard Huber
Steuerung eines Schulsystems
Eine empirische Analyse, wie Akteure die Steuerungskonfigurationen des Schulsystems wahrnehmen und sich deren zukünftige Gestaltung wünschen
Kurzlink: https://www.waxmann.com/artikelART100408
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In diesem Beitrag wird exemplarisch anhand einer Studie eines Schweizer Kantons im Reformprozess aufgezeigt, wie neue Steuerungsmodelle in Schulsystemen anhand von Governance-Reglern analytisch und empirisch beschrieben werden können. Die Studie bedient sich hierfür unterschiedlicher methodischer Zugänge (Dokumentenanalysen von Schulgesetzen und Befragungen von schulischen Akteuren nach ihren Einschätzungen zu aktuellen und zukünftig gewünschten Steuerungskonfigurationen). Des Weiteren gibt der Beitrag über die Studie hinaus Impulse dafür, welche Potentiale eine Analyse von Governance-Reglern für die Bildungsforschung und Bildungsverwaltung im Allgemeinen haben kann.
Schlagworte
Governance, Steuerung im Bildungswesen, Handlungskoordination
APA-Zitation
Feldhoff, T., Durrer, L. & Huber S. (2012). Steuerung eines Schulsystems: Eine empirische Analyse, wie Akteure die Steuerungskonfigurationen des Schulsystems wahrnehmen und sich deren zukünftige Gestaltung wünschen. DDS – Die Deutsche Schule, 104(1), 71-87. https://www.waxmann.com/artikelART100408