Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren

Zur Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik

2019, Beiträge zur Schulentwicklung, 256 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-4069-2

Mit Beiträgen von
Christian Büscher, Bernhard Dressler, Juliane Dube, Ingo Eilks, Claudia Gärtner, Stephan Hußmann, Theresa Kohlmeyer, Katja Lengnink, Ralf Marks, Ilka Parchmann, Thorsten Pohl, Bernd Ralle, Oliver Reis, Matthias Schierz, Marc Stuckey, Alexandra Thiel-Schneider, Jörg Thiele, Benjamin Zander

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Sinnstiftung durch kontextorientiertes Lernen, also die Rückbindung der Lerngegenstände an die persönlichen Lebenswelten der Lernenden, findet seit einiger Zeit wieder eine breitere Beachtung in der Lehr-Lernforschung. In Bezug auf die Auswahl relevanter Gegenstände, ihre didaktische Kontextualisierung und die intendierte Initiierung sinnstiftender Lernprozesse zeigen sich allerdings in erziehungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Forschungen bislang nur vereinzelte Bemühungen zu den dahinter liegenden Wirkungsprozessen, sodass bisher kaum Antworten auf die Frage vorliegen, wie sich fachliche oder lebensweltbezogene Kontexte auf Wissen und Können sowie Motivation und soziales Verhalten der Schülerinnen und Schüler auswirken. Ziel des Bandes ist es daher, sich nicht nur aus theoretischer, sondern auch aus empirischer Perspektive mit der Bedeutung von alltags- wie auch fachnahen Kontexten für die Initiierung von sinnstiftenden Lehr-Lernprozessen in unterschiedlichen Fachdidaktiken auseinanderzusetzen.

Pressestimmen

Die im zweiten Teil »Fachdidaktische Einblicke« versammelten Beiträge zeigen an konkreten Beispielen aus verschiedenen Fachbereichen, wie über lebensweltliche und schülerorientierte Kontexte durchaussinnstiftende Lehr-Lern-Prozesse initiiert werden können.
Peter Jansen, in: Schulmagazin 5-10 2/2020, S. 57.

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