Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften

Theoretische und methodische Weiterentwicklungen

2017, Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie, Band 94, 284 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-3596-4

Mit Beiträgen von
Anna Florence Altmann, Lars Behrmann, Ines Böhmer, Matthias Böhmer, Christian Brühwiler, Natalie Förster, Birte Englich, Inga Glogger-Frey, Johannes Hartig, Stephanie Herppich, Andreas Hetmanek, Holger Horz, Sarah Humberg, Johanna Kaiser, Constance Karing, Karina Karst, Julia Klug, Detlev Leutner, Frank Lipowsky, Nele McElvany, Jens Möller, Matthias Nückles, Annika Ohle, Anna-Katharina Praetorius, Alexander Renkl, Tina Seidel, Felix D. Schönbrodt, Friedrich-Wilhelm Schrader, Elmar Souvignier, Anna Südkamp, Stefan Ufer, Mark Ullrich, Tamara van Gog, Stefanie van Ophuysen, Jörg Wittwer

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Diagnostische Kompetenz gilt als zentraler Aspekt der Lehrerprofessionalität: Nur wenn Lehrkräfte die Lernvoraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler kennen, können sie ihren Unterricht optimal an diese Voraussetzungen anpassen. Dieses Buch gibt einen Überblick über den aktuellen Stand der Forschung zum Thema der diagnostischen Kompetenz und stellt Ansätze zu ihrer Weiterentwicklung vor. Kern des Buchs ist ein umfassendes und differenziertes Arbeitsmodell der diagnostischen Kompetenz, das in zukünftiger Forschung als theoretische Grundlage genutzt werden kann. Darüber hinaus werden Herausforderungen bei der Erfassung diagnostischer Kompetenz benannt sowie innovative Methoden zur Analyse der Urteilsakkuratheit von Lehrkräften vorgestellt. Verschiedene Ansätze zur Förderung diagnostischer Kompetenz werden ebenfalls ausführlich behandelt.

Für das Buch konnten zahlreiche Expertinnen und Experten gewonnen werden. Die Idee zum Buch und ein Großteil der Inhalte sind im Rahmen des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderten wissenschaftlichen Netzwerks zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften (NeDiKo) entstanden.

Pressestimmen

Die Autorinnen und Autoren haben sich weitreichend mit dem Thema der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften auseinandergesetzt und fassen in ihrem Sammelwerk den aktuellen Wissensstand zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften im deutschsprachigen Raum zusammen. Herauszuheben ist die Entwicklung des eigenen Arbeitsmodells, welches die verschiedenen Aspekte der diagnostischen Kompetenz zusammenfasst und eine gute Grundlage für Reflexion und Anwendung bietet.
Mirjam Kocher/Anna Locher, in: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 1/2019, S. 139.

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