Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität

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Annelies Kreis, Jeannette Wick, Carmen Kosorok Labhart (Hrsg.)

Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität

2016, Netzwerke im Bildungsbereich, Band 9, 246 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-3521-6

Mit Beiträgen von
Ann-Kathrin Arndt, Ina Biederbeck, Peter Diezi-Duplain, Eva-Kristina Franz, Silvia Greiten, Raphael Gschwend, Angelika Henschel, Judith Hollenweger, Sara Kristina Hunger, Carmen Kosorok Labhart, Annelies Kreis, Ashutosh Kumar, Doris Kunz Heim, Christian Lindmeier, Reto Luder, Birgit Lütje-Klose, Christoph Maeder, Vera Moser, Björn Serke, Tanja Sturm, Franziska Vogt, Monika Wagner-Willi, Jeannette Wick, Patrik Widmer-Wolf, Elke Wild, Bea Zumwald

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Kooperative schulische Prozesse sind in den letzten Jahren zunehmend ins Blickfeld geraten, dies nicht nur in Bezug auf Schul- und Unterrichtsentwicklung, sondern besonders auch in Zusammenhang mit der Umsetzung der Forderung nach Inklusion und Chancengerechtigkeit. So werden kooperative Prozesse als unumgänglich für eine professionelle und für das Lernen der Schülerinnen und Schüler wirksame Praxis erachtet.
Der Band «Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität» greift zentrale aktuelle Fragen bezüglich schulischer Kooperation insbesondere in Verbindung mit Inklusion auf. Aktuelle Forschungsarbeiten, Theorien und Modelle von Autorinnen und Autoren aus dem deutschsprachigen Raum bieten Impulse für schulische Kooperation im Kontext der gestiegenen Komplexität und Diversität von Schule und Unterricht. Zudem werden Aspekte der Ausgestaltung von Praxis, kooperative Arbeit unterstützender Instrumente sowie der Aus- und Weiterbildung des pädagogischen Personals dargestellt und reflektiert.

Pressestimmen

Dass Betreuerinnen und Betreuer dem breiten Spektrum unterschiedlicher Lernbedürfnisse und entsprechenden Förderbedarfen besser gerecht werden, wenn sie konsequenter ihre fachbezogenen, sonderpädagogischen und sozialpädagogischen Aufgaben ausdifferenzieren und sie zugleich miteinander verbinden, das wird als unverzichtbares professionelles Erfordernis begründet, auf wichtige Kontextbedingungen bezogen und an Beispielen verdeutlicht. – Konzepte, die nicht zuletzt auch die eigenen Belastungen mindern können.
Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK, 4/2017

Der Band versammelt insgesamt viel Anregendes über Kooperationsbeziehungen von (Sonder- und Regel-)Lehrpersonen. Wenn man als LeserIn weiter denken mag, dann können implizit auch Inspirationen für die diversitätssensible Weiterentwicklung inklusiver Schulen extrahiert werden.
Annemarie Kummer Wyss in: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaft, 3/2017

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