Zur Gerechtigkeit von Schule

Theorien, Konzepte, Analysen

2015, 408 Seiten, broschiert, 44,90 €, ISBN 978-3-8309-3290-1

Mit Beiträgen von
Nils Berkemeyer, Wilfried Bos, Wolfgang Böttcher, Thomas Brüsemeister, Sarah-Lena Dietz, Günter Dux, Franzika Felder, Johannes Giesinger, Gunther Graßhoff, Martin Heinrich, Björn Hermstein, Nina Hogrebe, Detlef Horster, Robin Junker, Dieter Lenzen, Christoph Leser, Veronika Manitius, Denis Meuret, Fanny Oehme, Stefanie van Ophuysen, Norbert Ricken, Kim Riek, Hans G. Schuetze, Alexandra Schwarz, Ina Semper, Emma Smith, Lothar Wigger

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Mit seiner interdisziplinären und internationalen Anlage nimmt der Band „Zur Gerechtigkeit von Schule“ eine konzentrierte Bestandsaufnahme zu Theorien, Konzepten und empirischen Arbeiten im Themenfeld Gerechtigkeit und Schule vor und zeigt weitere Forschungsperspektiven auf. Er bietet einerseits grundlegende Beiträge aus soziologischer, sozialphilosophischer, juristischer, sozialpädagogischer und bildungstheoretischer Sicht, die Gerechtigkeit als zentrales gesellschaftliches Ordnungsprinzip ausmachen und ihre Ideengeschichte skizzieren. Andererseits enthält er konkrete Ansätze, die sowohl theoretisch als auch empirisch schulsystemische Gerechtigkeit aufzuspüren versuchen. So wird der Frage nachgegangen, ob Gerechtigkeitsansätze Eingang z.B. in Steuerungsregime, in Bildungsfinanzierungsfragen oder in die Bildungsberichterstattung gefunden haben bzw. ob und wie sie dies tun könnten. Empirische Befunde z.B. zum Gerechtigkeitsverständnis von Lehrkräften im Rahmen ihres diagnostischen Handelns oder aus der Analyse von Anerkennungsverhältnissen in Schule sowie internationale Beiträge, die den französischen und britischen Diskussionsstand aufarbeiten, komplettieren den Band. Gebündelt werden theoretische und empirische Annäherungen an die – auch unter normativen und gesellschaftspolitischen Gesichtspunkten zu betrachtende – Frage der Gerechtigkeit von Schule bereitgestellt.

Pressestimmen

Theoretisch anspruchsvolle Reflexionen,die sich auch auf konkrete Entwicklungsaufgaben beziehen (lassen).
Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK, 5/2016

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