Editorial
Norbert Frieters-Reermann, Gregor Lang-Wojtasik
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Wie geht Frieden/-spädagogik? Überlegungen im Horizont der Nachhaltigkeitsagenda
Gregor Lang-Wojtasik
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Zeitenwende? Anregungen für eine Friedenspädagogik in Zeiten des Krieges
Uli Jäger
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Praxis und Potenziale von Friedensbildung in der Schule – das Beispiel der Servicestelle Friedensbildung in Baden-Württemberg
Julia Hagen
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Professionelle Reflexivität in friedenspädagogischen Lernprozessen. Skizzenhafte Überlegungen zur Selbstreflexionskompetenz von Friedenspädagog/-innen in Kriegs- und Krisenzeiten
Norbert Frieters-Reermann
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Sicherheit neu denken und Sicherheit neu lernen
Ralf Becker
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Chancen und Grenzen der politischen Bildung zur Förderung des Friedens in Kolumbien
Stefan Peters
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Friedensgedanken eines Weltbürgers
Till Bastian
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„Frieden nur gewaltfrei!“ Ein Zwischenruf!
Ullrich Hahn
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Schulpartnerschaften im Nord-Süd-Kontext: Fallstudie einer deutsch-senegalesischen Schulpartnerschaft
Christel Adick
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David gegen Goliath – seit 40 Jahren bietet die BUKO Pharma-Kampagne Big Pharma die Stirn und engagiert sich für das Menschenrecht auf Gesundheit
Claudia Jenkes
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Bericht über die Kampagne Global Education Week vom 14. bis 20.11.2022: „Wasser ist Leben – Global lernen!“
Carlos dos Santos
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The European Congress on Global Education to 2050
Susanne Timm
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Prof. Dr. Volker Lenhart
Rudolf Tippelt
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Gemeinsam Zukunft Gestalten – Ergebnisse der VENRO-Strategiekonferenz für Bildungs- und Engagementarbeit in globalen Zusammenhängen
Karla-Felicitas Braun, Lara Fedorchenko
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Blum, J., Fritz, M., Taigel, J., Singer-Brodowski, M., Schmitt, M., & Wanner, M. (2021). Transformatives Lernen durch Engagement. Ein Handbuch für Kooperationsprojekte zwischen Schulen und außerschulischen Akteur*innen im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Lena Eich
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Pluckrose, H., & Lindsay, J. (2022). Zynische Theorien. Wie aktivistische Wissenschaft Race, Gender und Identität über alles stellt – und warum das niemandem nützt. Beck: München
Asit Datta
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Stralla, M. (2019). Lehrpersonen als Change Agents. Eine rekonstruktive Studie zu Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern in extern induzierten schulischen Innovationsprozessen
Dorothea Taube
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Schlaglichter
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