Issue 1/2020, 43. Volume Page 27–34
Nanna Jordt Jørgensen, Katrine Dahl Madsen, Mia Husted
Sustainability education and social inclusion in Nordic early childhood education
Shortlink: https://www.waxmann.com/artikelART104083
.doi: https://doi.org/10.31244/zep.2020.01.05
Abstract
Dieser Artikel untersucht die Beziehungen und Spannungen zwischen Nachhaltigkeitsbildung und sozialer Integration im Kontext der nordischen frühkindlichen Bildung. Basierend auf ethnographischen Feldstudien zur ökologischen Nachhaltigkeitsbildung in sozial gefährdeten Nachbarschaften diskutieren wir, wie ein Fokus auf den Zugang zu Naturerfahrungen und Naturbildung gesellschaftliche Ausgrenzungsmechanismen zu übersehen scheint, die Aktivitäten der Nachhaltigkeitsbildung einrahmen und mit diesen verflochten sind. Dies, so argumentieren wir, wird zu einer Barriere für eine inklusive Nachhaltigkeitsbildung, aber es behindert auch die Aufmerksamkeit für ambivalente Emotionen in den Naturbeziehungen, was ein Schlüssel zur Weiterentwicklung der Inhalte frühkindlicher Nachhaltigkeitsbildung sein könnte.
Keywords
Nachhaltigkeitsbildung, frühe Kindheit, soziale Integration, Skandinavien, Gleichheit, Ambivalenz
APA citation
Jordt Jørgensen, N., Dahl Madsen, K. & Husted M. (2020). Sustainability education and social inclusion in Nordic early childhood education. ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 43(1), 27-34. https://doi.org/10.31244/zep.2020.01.05