Die Reihe
Gemeinsam Schule Gestalten widmet sich seit 2017 aktuellen wissenschaftlichen und gesellschaftspolitischen Querschnittsthemen im Kontext von Schule und Bildung. Veröffentlicht werden Beiträge, die den wissenschaftlichen Diskurs, die pädagogische Praxis und die gesellschaftliche Dimension von Schule und Bildung verschränken und wechselseitig bereichern.
Zentrales Erkennungsmerkmal der...
more
Die Reihe
Gemeinsam Schule Gestalten widmet sich seit 2017 aktuellen wissenschaftlichen und gesellschaftspolitischen Querschnittsthemen im Kontext von Schule und Bildung. Veröffentlicht werden Beiträge, die den wissenschaftlichen Diskurs, die pädagogische Praxis und die gesellschaftliche Dimension von Schule und Bildung verschränken und wechselseitig bereichern.
Zentrales Erkennungsmerkmal der thematisch bewusst breit angelegten Bände ist ihr integrativer Ansatz, erziehungs- und bildungswissenschaftliche Beiträge sowohl mit Perspektiven aus Nachbardisziplinen als auch mit Stimmen aus der Bildungspraxis und -administration zu verbinden. Dies spiegelt sich personell in der Herausgeberschaft der Bände wider, der in der Regel eine Person aus der Bildungspraxis angehört. Zu den Beitragenden gehören entsprechend neben Forschenden und Personen aus der Praxis auch Journalist*innen, Gründer*innen oder andere gesellschaftliche Akteur*innen. Inhaltlich werden konsequent interdisziplinäre Beiträge in unterschiedlichen Beitragsformaten ausgewählt.
Wir hoffen, mit der Reihe einen breiten Leser*innenkreis aus Bildungspolitik, -administration, der Bildungspraxis und der Bildungsforschung zu erreichen und so einen Beitrag zum Anspruch der Reihe zu leisten, Schule und Bildung
gemeinsam zu
gestalten.
Den aktuellen Call for Papers können Sie
hier herunterladen.
------
The series "Collaborative School Development" has been addressing current interdisciplinary topics in the context of education and schooling since 2017. Its contributions connect academic discourse, pedagogical practice, and the societal dimension of education.
A distinguishing feature of the intentionally broadly themed volumes is their integrative approach, which combines educational contributions with perspectives from neighboring disciplines, as well as voices from educational practice and administration. This integration is reflected in the editorial board, which typically includes at least one representative from educational practice. Papers from contributing researchers are joint by shorter submissions from practitioners, journalists, entrepreneurs, and other societal actors. Contributions are consistently interdisciplinary and are presented in various formats.
We aim to reach a broad readership including education policymakers, administrators, practitioners, and educational researchers, thereby contributing to the series' mission of
collaborative school development.
The current Call for Papers is available
here.
less
