ICCS 2022

Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

2024, 394 pages, paperback, 44,90 €, ISBN 978-3-8309-4822-3

With contributions by
Hermann Josef Abs, Rukiye Ateş, Nils Berkemeyer, Igor Birindiba Batista, Jana Costa, Daniel Deimel, Kerstin Drossel, Frank Goldhammer, Eveline Gutzwiller-Helfenfinger, Katrin Hahn-Laudenberg, Lucy Huschle, Sabine Manzel, Beatriz Matafora, Monika Oberle, Nina Johanna Welsandt, Johanna F. Ziemes

This publication is available in open access

back to overview

ICCS (International Civic and Citizenship Education Study) ist die einzige international vergleichende Studie zur politischen Bildung, die neben Einstellungen und Partizipationsabsichten auch politisches Wissen erfasst und zugleich politisches Lernen und Sozialisationsprozesse an Schulen in den Blick nimmt. ICCS 2022 eröffnet einen analytischen Beitrag, der hellhörig werden lässt für die Leistungsfähigkeit des Schulsystems, Schüler*innen bei der Entwicklung ihrer Rolle als Bürger*innen zu unterstützen.

24 Bildungssysteme haben weltweit an ICCS 2022 teilgenommen, darunter 21 aus Europa. Auch zwei deutsche Bundesländer, Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein, waren mit jeweils repräsentativen Stichproben an ICCS 2022 beteiligt. Die Leitung der Studie lag in Deutschland bei der Universität Duisburg Essen (Prof. Hermann Josef Abs) und bei der Universität Leipzig (Prof. Katrin Hahn-Laudenberg).

Insgesamt bietet der Band „ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich“ einen empirisch analytischen Einblick in die Startchancen und den Vorbereitungsstand der heranwachsenden Bürger*innen.

Besuchen Sie für weitere Informationen zu ICCS auch die Projekthomepage:
https://www.uni-due.de/iccs

Sonderseite mit der Möglichkeit zum Download einzelner Beiträge: zu den Beiträgen

press

[D]ie ICCS [liefert] wichtige empirische Erkenntnisse, die in vergleichbarer Form in Deutschland nicht existieren. Diese Erkenntnisse sind von großem Wert, da sie einen breiten Einblick in die Lebensrealitäten von Schüler:innen sowie in die Wahrnehmungen derLehrkräfte und Schulleitungen gewähren und dabei bestehende Herausforderungen aufzeigen. Die Ergebnisse tragen wesentlich zur Diskussion über Maßnahmen im Bereich der Bildungsforschung, derSchulqualitätsentwicklung und zur weiterführenden Debatte über die Funktion und die essenzielle Bedeutung der politischen Bildung in Deutschland bei.
Elizaveta Firsova-Eckert, Dirk Lange, in: Zeitschrift für Soziologieder Erziehung und Sozialisation, 44. Jahrgang, Heft 4/2024, S.450-452

You might also be interested in:

Hermann Josef Abs, Katrin Hahn-Laudenberg (Editor)

Das politische Mindset von 14‐Jährigen

Ergebnisse der International Civic and Citizenship Education Study 2016

Esther Winther, Hermann Josef Abs (Editor)

ECON 2022

Ökonomische Bildung in Jahrgang 8: Konzeption, Kompetenzen und Einstellungen