Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens

Ulrike KranefeldJohannes Voit (Editor)

Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens

Fallanalytische Perspektiven

2020,  170  pages,  paperback,  29,90 €,  ISBN 978-3-8309-4170-5

With contributions by
Thade BuchbornJan DuveCarolin EhringLukas JanczikUlrike KranefeldJohanna LangnerAnna-Lisa MauseMiriam MeisterernstMalte SachsseElisabeth TheisohnHeike ThienenkampJohannes Voit

This publication is available in open access
Icon Open Access

back to overview

Was geschieht, wenn Schüler*innen im Unterricht Musik erfinden? Wie begleiten Lehrer*innen diesen Prozess? Wie nutzen Schüler*innen digitale Medien und Portfolios und welche Perspektiven entwickeln sie auf ihr Tun? Im Forschungs- und Entwicklungsprojekt ModusM – Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens werden konstitutive Dimensionen von Prozessen des Musik-Erfindens mit qualitativen Methoden erforscht. Der Band präsentiert einige der Forschungsarbeiten der am Projekt ModusM beteiligten Forschungsgruppen. Ihnen gemeinsam ist eine fallanalytische Perspektive, die es ermöglicht, Interaktionsmuster und grundlegende Orientierungen der Akteur*innen durch die Auswertung von Video- und Interviewmaterial sowie von prozessbegleitend geführten Portfolios zu rekonstruieren.

press

Gleich der erste Beitrag dürfte zu den lesenswertesten Texten gehören, die in letzter Zeit über das Komponieren im Unterricht verfasst wurden: In seinem Grundlagentext legt Malte Sachsse die Problematik der auf das Musik-Erfinden bezogenen Begriffe der Kreativität und der Neuheit offen.
Matthias Schlothfeldt, in: üben & musizieren 3/21, S. 58.

Ein Musikunterricht, dem es gelingt, hier Anschlüsse anzubieten, der konstruktivistische Zugänge zulässt, der das Erfinden an das Musizieren und Reflektieren anbindet [...] wird uns zu der Einsicht führen, dass ein Musikunterricht nur in einem solchen hier vorgeschlagenen Modus des Musik-Erfindens gelingen kann.
Jürgen Oberschmidt, in: DIE TONKUNST, Juli 2021, Nr. 3, Jg. 15 (2021), S. 386 f..

You might also be interested in:

Klavierpraxis und Selbstbegleitetes Singen

Reinhard BlumJohannes Steiner (Editor)

Klavierpraxis und Selbstbegleitetes Singen

Zur Konstruktion von Leistungsdifferenz im Rahmen musikpädagogischer Unterrichtspraxis

Kerstin Heberle

Zur Konstruktion von Leistungsdifferenz im Rahmen musikpädagogischer Unterrichtspraxis

Eine Videostudie zum instrumentalen Gruppenunterricht in der Grundschule

Studienprojekte im Praxissemester

Kerstin HeberleUlrike KranefeldAnnette Ziegenmeyer (Editor)

Studienprojekte im Praxissemester

Grundlagen und Beispiele Forschenden Lernens in der Musiklehrer_innenbildung in Nordrhein-Westfalen