Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule

2018, 350 pages, paperback, 39,90 €, ISBN 978-3-8309-3756-2

With contributions by
Eva Susann Becker, Josephine Berger, Alex Bertrams, Sonja Bieg, Markus Dresel, Chris Englert, Judith Fränken, Anne C. Frenzel, Michaela Gläser-Zikuda, Thomas Götz, Catherine Gunzenhauser, Miriam Hansen, Florian Hofmann, Holger Horz, Melanie M. Keller, Robert Kordts-Freudinger, Maike Krannich, Josef Kriegseisen, Jessica Lang, Nikoletta Lippert, Annette Lohbeck, Christin Lotz, Julia Mendzheritskaya, Barbara Moschner, Nicole Moser, Krista R. Muis, Ulrike E. Nett, Reinhard Pekrun, Franz Riffert, Carolin Rupp, Sonja Scherer, Juliane Schlesier, Bernhard Schmitz, Rebecca Schneider, Carolin Schultz, Bettina Schumacher, Jörn R. Sparfeldt, Justine Stang, Melanie Stephan, Ann-Kathrin Stiller, Alexander Strahl, Jamie Taxer, Katharina Thies, Maria Tulis-Oswald, Detlef Urhahne, Martin Venetz, Elisabeth Vogl, Antje von Suchodoletz, Uta Wagener, Marold Wosnitza, Carmen Zurbriggen

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Welche Emotionen Lernende und Lehrende an Schulen und Hochschulen erleben und wie sie mit diesen umgehen, spielt für die individuellen Lehr-Lernprozesse, die Lehrqualität und das persönliche Wohlbefinden eine zentrale Rolle. Empirische Befunde zeigen, dass es durch eine emotionssensible Ausgestaltung der schulischen und hochschulischen Umwelt gelingen kann, positives emotionales Erleben zu stärken und negatives emotionales Erleben zu verringern. Denn neben der Fähigkeit, die eigenen Emotionen zu regulieren, beeinflusst auch die emotionsgünstig oder -ungünstig gestaltete Umwelt maßgeblich das individuelle Emotionserleben.

Das Anliegen der Autorinnen und Autoren besteht darin, empirische Studien zur Thematik „Emotion und Emotionsregulation in der Schule und Hochschule“ vorzustellen, Diskussionen anzuregen und dadurch neue Impulse für das Forschungs- und Praxisfeld zu generieren. So richten sich die Inhalte an diejenigen, die sich mit affektiven Faktoren im Lehr-Lernkontext „Schule und Hochschule“ beschäftigen bzw. sich dafür interessieren, sei es im Zuge eigener Forschung, in der schulischen und/oder hochschulischen Praxis oder auch im Studium.

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