Interreligiöses und interkulturelles Lernen an Grundschulen in Rotterdam Rijnmond

Erna Zonne

Interreligiöses und interkulturelles Lernen an Grundschulen in Rotterdam Rijnmond

Eine interdisziplinäre religionspädagogische Studie des Umgangs mit der Pluralität der Weltanschauungen

2006,  Religious Diversity and Education in Europe,  Band 1,  382  pages,  E-Book (PDF),  26,90 €,  ISBN 978-3-8309-6652-4

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Religiöse Pluralität der Gesellschaft ist in allen europäischen Ländern ein Faktum. Diese Gegebenheit stellt auch die Grundschulen vor Herausforderungen im Hinblick auf interreligiöse Erziehung. In dieser empirischen Studie werden Ausschnitte von der Wirklichkeit in der niederländischen Schule beschrieben, um zu verdeutlichen, wie und unter welchen Umständen beim Unterrichten mit dem gleichen interkulturellen und interreligiösen Schulbuch die Begriffe "Religion" und "Verantwortung für religiöse Bildung" durch die Lehrkräfte normativ ausgefüllt werden.

Bei der Analyse werden die Biographien der Lehrkräfte, der religiöse Pluralismus im Wohnviertel sowie die unterschiedlichen Schulkonzepte für den interkulturellen Unterricht und das Fach "Geistliche Strömungen" miteinbezogen. Aus bildungstheoretischem Interesse werden die Unterrichtsstunden analysiert, um festzustellen, welcher Unterricht für Schülerinnen und Schüler aller Weltanschauungen für deren persönliche Spiritualität ein Wachstum bedeutet, und sie motiviert, eigene Auffassungen, Normen und Werte zu entwickeln. Aus der Untersuchung der spezifisch niederländischen Schulpraxis ergeben sich aufgrund der gleichartigen Aufgaben der deutschen Religionspädagogik Fragenstellungen für die Diskussion in Deutschland.

Dieses Buch ist geeignet für Lehramtsstudierende der Fächer Religionspädagogik und Interkulturelle Pädagogik. Für praktisch tätige Lehrkräfte kann es zugleich eine Orientierung geben, wie interreligiöses Lernen auf dem Hintergrund verschiedener religiöser und kultureller Kontexte umgesetzt werden kann.

press

The interdisciplinary research approach and the careful and differentiated way in which Zonne used her set of methods is an excellent example from which other studies can learn. The book provides orientation for teachers in the classroom to see how inter-religious learning can be organised against different religious and cultural backgrounds. It presents also rich materials on methods for RE [Religious Education] researchers and last but not least is a good example of comparative research in RE in Europe.
Peter Schreiner in: British Journal of Religious Education, Vol. 30 No. 1/2008.