Knigge, Michel

Michel Knigge, geb. 1974, Prof. Dr., 2007 Promotion an der Freien Universität Berlin, 2007-2011 Wissenschaftlicher Koordinator am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen an der Humboldt-Universität zu Berlin. 2011-2013 W2-Professor für Pädagogische Psychologie in der Erziehungswissenschaftan der Universität Hamburg. 2013-2015 Professor für Pädagogische Psychologie in der Erziehungswissenschaft an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Seit 2015-2020 Professor für Inklusion und Organisationsentwicklung an der Universität Potsdam. Seit 2020 Universitätsprofessor (W3) für Rehabilitationspsychologie an der Humboldt-Universität zu Berlin am Institut für Rehabilitationswissenschaften; zusätzlich Mitglied im Institut für Erziehungswissenschaften.
Schwerpunkte in Forschung und Lehre: Motivation, Selbstkonzept, Identität und soziale Benachteiligung.

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Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und ProzesseSep 2022


Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse

2022,  266  pages,  paperback,  37,90 €,  ISBN 978-3-8309-4599-4

Qualifizierung für Inklusion


Qualifizierung für Inklusion

Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung

2022,  100  pages,  paperback,  24,90 €,  ISBN 978-3-8309-4515-4

Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse


Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse

Aktuelle Befunde und Perspektiven für die Empirische Bildungsforschung

2017,  158  pages,  paperback,  27,90 €,  ISBN 978-3-8309-3582-7

Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich


Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich

2010,  1. Auflage, 244  pages,  paperback,  29,90 €,  ISBN 978-3-8309-2339-8

Hauptschüler als Bildungsverlierer?


Hauptschüler als Bildungsverlierer?

Eine Studie zu Stigma und selbstbezogenem Wissen bei einer gesellschaftlichen Problemgruppe

2009,  1. Auflage, 276  pages,  paperback,  25,50 €,  ISBN 978-3-8309-2089-2

Stereotypen über Schulformen als Erwartungen von Lehrkräften auf der kollektiven Ebene – Zusammenhänge mit Selbstwirksamkeitserwartungen und wahrgenommenen Schwierigkeiten im Klassenzimmer

Article in journal „Journal for Educational Research Online (JERO)“

8. Volume, 2/2016

Stereotypen über Schulformen als Erwartungen von Lehrkräften auf der kollektiven Ebene – Zusammenhänge mit Selbstwirksamkeitserwartungen und wahrgenommenen Schwierigkeiten im Klassenzimmer

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Internationale Ansätze zur schulischen Inklusion

Article in journal „Tertium Comparationis“

25. Volume, 1/2019

Internationale Ansätze zur schulischen Inklusion

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