Knigge, Michel
Michel Knigge, geb. 1974, Prof. Dr., 2007 Promotion an der Freien Universität Berlin, 2007-2011 Wissenschaftlicher Koordinator am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen an der Humboldt-Universität zu Berlin. 2011-2013 W2-Professor für Pädagogische Psychologie in der Erziehungswissenschaftan der Universität Hamburg. 2013-2015 Professor für Pädagogische Psychologie in der Erziehungswissenschaft an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Seit 2015-2020 Professor für Inklusion und Organisationsentwicklung an der Universität Potsdam. Seit 2020 Universitätsprofessor (W3) für Rehabilitationspsychologie an der Humboldt-Universität zu Berlin am Institut für Rehabilitationswissenschaften; zusätzlich Mitglied im Institut für Erziehungswissenschaften.
Schwerpunkte in Forschung und Lehre: Motivation, Selbstkonzept, Identität und soziale Benachteiligung.
Publications at WAXMANN:
Schulische Inklusion auf dem Weg
Abschlussbericht zur „Evaluation Gemeinsames Lernen und Schulzentren im Bundesland Brandenburg“
2023, 148 pages, paperback, 27,90 €, ISBN 978-3-8309-4628-1
Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse
2022, 266 pages, paperback, 37,90 €, ISBN 978-3-8309-4599-4
Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung
2022, 100 pages, paperback, 24,90 €, ISBN 978-3-8309-4515-4
Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse
Aktuelle Befunde und Perspektiven für die Empirische Bildungsforschung
2017, 158 pages, paperback, 27,90 €, ISBN 978-3-8309-3582-7
Sprachliche Kompetenzen im Ländervergleich
2010, 1. Auflage, 244 pages, paperback, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-2339-8
Hauptschüler als Bildungsverlierer?
Eine Studie zu Stigma und selbstbezogenem Wissen bei einer gesellschaftlichen Problemgruppe
2009, 1. Auflage, 276 pages, paperback, 25,50 €, ISBN 978-3-8309-2089-2
Article in journal „Journal for Educational Research Online (JERO)“
8. Volume, 2/2016
Stereotypen über Schulformen als Erwartungen von Lehrkräften auf der kollektiven Ebene – Zusammenhänge mit Selbstwirksamkeitserwartungen und wahrgenommenen Schwierigkeiten im Klassenzimmer
Article in journal „Tertium Comparationis“
25. Volume, 1/2019
Internationale Ansätze zur schulischen Inklusion