Forschendes Lernen als didaktisches Prinzip nach The RE-searchers Approach

Am Ende des ersten Viertels dieses 21. Jahrhunderts steht der Religionsunterricht in Deutschland vor der großen Herausforderung, die religiöse Bildung junger Menschen unter Bedingungen zu gestalten, die durch eine voranschreitende gesellschaftliche Pluralisierung, die Auswirkungen des Traditionsabbruchs, den zunehmenden Relevanzverlust der beiden großen Kirchen im öffentlichen Leben und damit letztlich auch durch einen erhöhten Legitimationsdruck des Faches selbst geprägt sind. In dieser Situation stellt sich für Religionslehrende auch vor dem Hintergrund curricularer Rahmungen die Frage, wie Lernprozesse gestaltet werden können. Welches Potential birgt The RE-searchers Approach für den konfessionell gebundenen Religionsunterricht hierzulande – im Hinblick auf seine Anschlussfähigkeit an religionsdidaktische Strukturen, seine Vereinbarkeit mit dem Kompetenzparadigma und seine praktische Tragfähigkeit im Unterrichtsgeschehen? Diese Arbeit wählt einen bewusst explorativen Zugriff auf diese Fragestellung und stellt eine theoriegenerierende Einzelfallstudie im Sinne einer exemplarisch ange­legten Grundlagenforschung innerhalb der eigenen schulischen Praxis dar, die multiperspektivisch und -methodologisch vorgeht.