Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens

Was geschieht, wenn Schüler*innen im Unterricht Musik erfinden? Wie begleiten Lehrer*innen diesen Prozess? Wie nutzen Schüler*innen digitale Medien und Portfolios und welche Perspektiven entwickeln sie auf ihr Tun? Im Forschungs- und Entwicklungsprojekt ModusM – Musikunterricht im Modus des Musik-Erfindens werden konstitutive Dimensionen von Prozessen des Musik-Erfindens mit qualitativen Methoden erforscht. Der Band präsentiert einige der Forschungsarbeiten der am Projekt ModusM beteiligten Forschungsgruppen. Ihnen gemeinsam ist eine fallanalytische Perspektive, die es ermöglicht, Interaktionsmuster und grundlegende Orientierungen der Akteur*innen durch die Auswertung von Video- und Interviewmaterial sowie von prozessbegleitend geführten Portfolios zu rekonstruieren.

Pressestimmen

Gleich der erste Beitrag dürfte zu den lesenswertesten Texten gehören, die in letzter Zeit über das Komponieren im Unterricht verfasst wurden: In seinem Grundlagentext legt Malte Sachsse die Problematik der auf das Musik-Erfinden bezogenen Begriffe der Kreativität und der Neuheit offen.
Matthias Schlothfeldt, in: üben & musizieren 3/21, S. 58.

Ein Musikunterricht, dem es gelingt, hier Anschlüsse anzubieten, der konstruktivistische Zugänge zulässt, der das Erfinden an das Musizieren und Reflektieren anbindet [...] wird uns zu der Einsicht führen, dass ein Musikunterricht nur in einem solchen hier vorgeschlagenen Modus des Musik-Erfindens gelingen kann.
Jürgen Oberschmidt, in: DIE TONKUNST, Juli 2021, Nr. 3, Jg. 15 (2021), S. 386 f..