Hardy, Ilonca

Prof. Dr. Ilonca Hardy ist Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Grundschulpädagogik und Empirische Bildungsforschung an der Goethe-Universität Frankfurt. Ihre Forschungsinteressen liegen in der Instruktionsforschung mit Schwerpunkt Naturwissenschaften, der Adaptivität von Unterrichtsprozessen und der frühen Förderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache.

Veröffentlichungen bei WAXMANN:

Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung

Kompetenzbereiche – Fachdidaktik

2025, 328 Seiten, broschiert, 38,90 €, ISBN 978-3-8309-4960-2

.doi: https://doi.org/10.31244/9783830999607

Formatives Assessment

Perspektiven für Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung

2023, 240 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-4749-3

.doi: https://doi.org/10.31244/9783830997498

Grundlagen der sprachlichen Bildung

2023, 304 Seiten, broschiert, 36,90 €, ISBN 978-3-8309-4775-2

.doi: https://doi.org/10.31244/9783830997757

Qualifizierung für Inklusion

Elementarbereich

2022, 126 Seiten, broschiert, 27,90 €, ISBN 978-3-8309-4512-3

.doi: https://doi.org/10.31244/9783830995128

Bedingungen erfolgreicher Bildungsverläufe in gesellschaftlicher Heterogenität

Interdisziplinäre Forschungsbefunde und Perspektiven für Theorie und Praxis

2018, 168 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-3778-4

Ankommen in der Schule

Chancen und Herausforderungen bei der Integration von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung

2017, 200 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-3556-8

Bedingungen und Effekte guten Unterrichts

2016, 198 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-3401-1

Sprache im Fach

Sprachlichkeit und fachliches Lernen

2013, 406 Seiten, broschiert, 34,90 €, ISBN 978-3-8309-2659-7

Artikel in der Zeitschrift „Journal for Educational Research Online (JERO)“

8. Jahrgang, 1/2016

Zur Bedeutung von Unterrichtsqualität für die naturwissenschaftliche Kompetenz von Grundschulkindern

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Artikel in der Zeitschrift „Journal for Educational Research Online (JERO)“

11. Jahrgang, 2/2019

Adaptiver Unterricht in der Lehr-Lernforschung

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