Maag Merki, Katharina

Maag Merki, Katharina, Prof. Dr., Ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt „Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse“ an der Universität Zürich, seit 2013 Mitglied des Forschungsrats des Schweizerischen Nationalfonds (SNF) für das Fach „Erziehungs- und Bildungswissenschaften“ sowie Prodekanin. Arbeitsschwerpunkte: Educational-Governance-Forschung, Selbstreguliertes Lernen, Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung.

ORCID:  0000-0002-0215-1684

Veröffentlichungen bei WAXMANN:

Digitalisierungen in Schule und Bildung als gesamtgesellschaftliche Herausforderung

Perspektiven zwischen Wissenschaft, Praxis und Recht

2022, 252 Seiten, broschiert, 39,90 €, ISBN 978-3-8309-4469-0

.doi: https://doi.org/10.31244/9783830994695

Lehrerprofessionalität und Schulqualität

2019, 468 Seiten, broschiert, 47,90 €, ISBN 978-3-8309-4115-6

Schulgestaltung

Aktuelle Befunde und Perspektiven der Schulqualitäts- und Schulentwicklungsforschung

2017, 336 Seiten, broschiert, 34,90 €, ISBN 978-3-8309-3617-6

Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie

Beiträge aus Aktions-, Schulentwicklungs- und Governance-Forschung

2017, 212 Seiten, broschiert, 34,90 €, ISBN 978-3-8309-3198-0

Bildungsforschung – disziplinäre Zugänge

Fragestellungen, Methoden und Ergebnisse

2016, 196 Seiten, broschiert, 24,90 €, ISBN 978-3-8309-3406-6

Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf

2014, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage, 1030 Seiten, gebunden, 79,90 €, ISBN 978-3-8309-3075-4

Deregulierung im Bildungswesen

2012, 370 Seiten, broschiert, 39,90 €, ISBN 978-3-8309-2766-2

Zweisprachig lernen

Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien

2010, 226 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-2298-8

Artikel in der Zeitschrift „DDS – Die Deutsche Schule“

105. Jahrgang, 3/2013

Schulentwicklungsforschung

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Artikel in der Zeitschrift „DDS – Die Deutsche Schule“

107. Jahrgang, 4/2015

Educational Governance

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Artikel in der Zeitschrift „Journal for Educational Research Online (JERO)“

1. Jahrgang, 1/2009

School Effects on Students' Self-regulated Learning

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