Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie

herausgegeben von Detlef H. Rost

Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie sind seit jeher zwei miteinander verzahnte Teildisziplinen der Psychologie. Neue Zielsetzungen, thematische Schwerpunkte und Fragestellungen sowie umfassendere Forschungsansätze und ein erweitertes Methodenspektrum haben zu einer weiteren Annäherung der beiden Fächer geführt und sie für die wissenschaftliche Forschung zunehmend attraktiver gemacht. Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie nimmt dies auf, will die Rezeption einschlägiger guter und interessanter Forschungsarbeiten fördern und damit die theoretische, empirische und methodische Entfaltung beider Fächer stimulieren. Die Methode des peer-review ist hierfür in besonderem Maße geeignet: Die konsequente Begutachtung jedes Manuskripts sichert den hohen Qualitätsstandard der Reihe.

Wissenschaflicher Beirat:
Jürgen Baumert (Berlin), Marcus Hasselhorn (Frankfurt), Andreas Knapp (Wildbad), Olaf Köller (Berlin), Detlev Leutner (Essen), Sabina Pauen (Heidelberg), Ulrich Schiefele (Potsdam), Christiane Spiel (Wien), Sabine Weinert (Bamberg)

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Lieferbare Bände:

Annette Tettenborn: Familien mit hochbegabten Kindern
Doris Lewalter: Lernen mit Bildern und Animationen. Studie zum Einfluß von Lernermerkmalen auf die Effektivität von Illustrationen
Jan Gowert Masche: Familienbeziehungen zwischen Schule und Ausbildung
Olaf Köller: Zielorientierungen und schulisches Lernen
Kai Schnabel: Prüfungsangst und Lernen. Empirische Analysen zum Einfluß fachspezifischer Leistungsängstlichkeit auf schulischen Lernfortschritt
Rainer Pior: Selbstkonzepte von Vorschulkindern. Empirische Untersuchungen zum Selbstkonzept sozialer Integration
Jürgen Wegge: Lernmotivation, Informationsverarbeitung, Leistung. Zur Bedeutung von Zielen des Lernenden bei der Aufklärung motivationaler Leistungsunterschiede
Beate Schreiber: Selbstreguliertes Lernen. Entwicklung und Evaluation von Trainingsansätzen für Berufstätige
Karl-Heinz Arnold: Fairneß bei Schulsystemvergleichen. Diagnostische Konsequenzen von Schulleistungsstudien für die unterrichtliche Leistungsbewertung und binnenschulische Evaluation
Dietmar Grube: Arbeitsgedächtnis und Zeitverarbeitung im Alter
Jürgen W. L. Wagner: Soziale Vergleiche und Selbsteinschätzungen. Theorien, Befunde und schulische Anwendungsmöglichkeiten
Sabine Gruehn: Unterricht und schulisches Lernen. Schüler als Quellen der Unterrichtsbeschreibung
Ulrike Sirsch: Probleme beim Schulwechsel. Die subjektive Bedeutung des bevorstehenden Wechsels von der Grundschule in die weiterführende Schule
Gerd Schulte-Körne: Lese-Rechtschreibstörung und Sprachwahrnehmung. Psychometrische und neurophysiologische Untersuchungen zur Legasthenie
Detlef H. Rost (Hrsg.): Hochbegabte und hochleistende Jugendliche. Neue Ergebnisse aus dem Marburger Hochbegabtenprojekt
Klaus-Peter Wild: Lernstrategien im Studium. Strukturen und Bedingungen
Sigrid Hübner: Denkförderung und Strategieverhalten
Cordula Artelt: Strategisches Lernen
Bettina S. Wiese: Berufliche und familiäre Zielstrukturen. Ein Anwendungsbeispiel zum Meta-Modell der Selektiven Optimierung mit Kompensation
Gerhard Minnameier: Entwicklung und Lernen – kontinuierlich oder diskontinuierlich? Grundlagen einer Theorie der Genese komplexer kognitiver Strukturen
Gerhard Minnameier: Strukturgenese moralischen Denkens. Eine Rekonstruktion der Piagetschen Entwicklungslogik und ihre moraltheoretischen Folgen
Elmar Souvignier: Förderung räumlicher Fähigkeiten. Trainingsstudien mit lernbeeinträchtigten Schülern
Sonja Draschoff: Lernen am Computer durch Konfliktinduzierung. Gestaltungsempfehlungen und Evaluationsstudie zum interaktiven computerunterstützten Lernen
Stephan Kröner: Intelligenzdiagnostik per Computersimulation
Inez Freund-Braier: Hochbegabung, Hochleistung, Persönlichkeit
Oliver Dickhäuser: Computernutzung und Geschlecht. Ein Erwartung-Wert-Modell
Knut Schwippert: Optimalklassen: Mehrebenenanalytische Untersuchungen. Eine Analyse hierarchisch strukturierter Daten am Beispiel des Leseverständnisses
Cornelia Ev Elben: Sprachverständnis bei Kindern. Untersuchungen zur Diagnostik im Vorschul- und frühen Schulalter
Marten Clausen: Unterrichtsqualität: Eine Frage der Perspektive? Empirische Analysen zur Übereinstimmung, Konstrukt- und Kriteriumsvalidität
Barbara Thies: Vertrauen zwischen Lehrern und Schülern
Stefan Fries: Wollen und Können. Ein Training zur gleichzeitigen Förderung des Leistungsmotivs und des induktiven Denkens
Detlef Urhahne: Motivation und Verstehen. Studien zum computergestützten Lernen in den Naturwissenschaften
Susanne R. Schilling: Hochbegabte Jugendliche und ihre Peers. Wer allzu klug ist, findet keine Freunde?
Ingmar Hosenfeld: Kausalitätsüberzeugungen und Schulleistungen
Tina Seidel: Lehr-Lernskripts im Unterricht. Freiräume und Einschränkungen für kognitive und motivationale Lernprozesse – eine Videostudie im Physikunterricht
Ulrich Trautwein: Schule und Selbstwert. Entwicklungsverlauf, Bedeutung von Kontextfaktoren und Effekte auf die Verhaltensebene
Olaf Köller: Konsequenzen von Leistungsgruppierungen
Corinna Schütz: Leistungsbezogenes Denken hochbegabter Jugendlicher. "Die Schule mach' ich doch mit links"
Joachim Wirth: Selbstregulation von Lernprozessen
Tina Hascher: Wohlbefinden in der Schule
Stephanie Schreblowski: Training von Lesekompetenz. Die Bedeutung von Strategien, Metakognition und Motivation für die Textverarbeitung
Lilian Streblow: Bezugsrahmen und Selbstkonzeptgenese
Oliver Böhm-Kasper: Schulische Belastung und Beanspruchung. Eine Untersuchung von Schülern und Lehrern am Gymnasium
Margarete Imhof: Zuhören und Instruktion. Empirische Ansätze zu psychologischen Aspekten auditiver Informationsverarbeitung
Petra Wagner: Häusliche Arbeitszeit für die Schule. Eine Typenanalyse
Britta Kohler: Rezeption internationaler Schulleistungsstudien. Wie gehen Lehrkräfte, Eltern und die Schulaufsicht mit Ergebnissen schulischer Evaluationsstudien um?
Cornelia S. Große: Lernen mit multiplen Lösungswegen
Anne Levin: Lernen durch Fragen. Wirkung von strukturierenden Hilfen auf das Generieren von Studierendenfragen als begleitende Lernstrategie
Britta Pohlmann: Konsequenzen dimensionaler Vergleiche
Christiane Pruisken: Interessen und Hobbys hochbegabter Grundschulkinder. Formeln statt Fußball?
Mareike Kunter: Multiple Ziele im Mathematikunterricht
Dietmar Grube: Entwicklung des Rechnens im Grundschulalter. Basale Fertigkeiten, Wissensabruf und Arbeitsgedächtniseinflüsse
Oliver Lüdtke: Persönliche Ziele junger Erwachsener
Thiemo Müller-Kalthoff: Vorwissen und Navigationshilfen beim Hypertextlernen
Jörn R. Sparfeldt: Berufsinteressen hochbegabter Jugendlicher
Susanne Narciss: Informatives tutorielles Feedback. Entwicklungs- und Evaluationsprinzipien auf der Basis instruktionspsychologischer Erkenntnisse
Andrea Lenzner: Women in Mathematics. A Cross-Cultural Comparison
Silvio Herzog: Beanspruchung und Bewältigung im Lehrerberuf. Eine salutogenetische und biografische Untersuchung im Kontext unterschiedlicher Karriereverläufe
Andrea Heiß: Desorientierung beim Lernen mit Hypermedien. Förderung struktureller und konzeptueller Orientierung
Ulrike-Marie Krause: Feedback und kooperatives Lernen
Maria Bannert: Metakognition beim Lernen mit Hypermedien. Erfassung, Beschreibung und Vermittlung wirksamer metakognitiver Strategien und Regulationsaktivitäten
Uwe Heim-Dreger: Implizite Angstdiagnostik bei Grundschulkindern
Erwin Beck, et al.: Adaptive Lehrkompetenz. Analyse und Struktur, Veränderung und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens
Nele McElvany: Förderung von Lesekompetenz im Kontext der Familie
Katrin Rakoczy: Motivationsunterstützung im Mathematikunterricht. Unterricht aus der Perspektive von Lernenden und Beobachtern
Katrin Lohrmann: Langeweile im Unterricht
Tobias Ringeisen: Emotions and coping during exams. A dissection of cultural variability by means of the tripartite self-construal model

ISSN 1430-2977

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