Die Selbstregulation des Lernens gilt als Voraussetzung dafür, daß Berufstätige den Anforderungen "Lebenslangen Lernens" gerecht werden können. Zentrales Thema ist die Frage, wie das selbstregulierte Lernen Berufstätiger gefördert werden kann. Basierend auf einem Überblick über Theorie und Forschung zum selbstregulierten Lernen werden eine Fragebogenstudie und zwei experimentelle Trainingsevaluationen vorgestellt. Erstere ergab, daß Berufstätige dem Einsatz von Lernstrategien zwar eine hohe Bedeutung zumessen, dieser aber in keinem Zusammenhang zum Lernerfolg steht. Es kann jedoch gezeigt werden, daß der Lernerfolg Berufstätiger durch Trainings zur Regulation des Lernstrategieeinsatzes signifikant verbessert werden kann.

"Das Buch beinhaltet theoretische Ausführungen […], stellt exemplarische Trainingsmaterialien dazu vor und informiert über die Wirksamkeit entsprechender Trainingsprogramme in der berufsbegleitenden kaufmännischen Ausbildung. Es wäre reizvoll, die dabei gewonnenen Erkenntnisse auch für die Gestaltung ähnlicher Programme für die Lehrerausbildung und -fortbildung zu nutzen. […] könnte dies nicht nur positive Auswirkungen auf das Lernen der Lehrerstudenten und Lehrer haben, sondern diese gleichsam nebenbei kompetenter machen, auch ihren Schülern wirksame Lernstrategien zu vermitteln."
Aus: UNSER WEG 54/4 (1999))

Auch hier erhalten wir durch die wissenschaftliche Aufarbeitung einen differenzierten Überblick in einem spezifischen Anwendungsfeld.
Aus: FIL. Sprachrohr Lerntherapie. 2/2002. S. 40.