Leistungsangst stellt für viele Schülerinnen und Schüler eine große Belastung dar und vermindert in der Regel ihre Prüfungsleistung. Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, ob sich die Beeinträchtigung durch Leistungsängstlichkeit auf Prüfungssituationen beschränkt, oder ob darüber hinaus auch schulische Lernprozesse in Mitleidenschaft gezogen werden. Anhand der Fachleistungsentwicklung in drei Schulfächern wird gezeigt, daß die Lernverläufe nur in geringem Ausmaß durch Leistungsängstlichkeit beeinflußt werden. Dies legt den Schluß nahe, daß mit der Neigung zu Prüfungsangst in erster Linie eine systematische Unterschätzung der Fähigkeiten verbunden ist – mit möglicherweise weitreichenden Folgen für die Bildungskarriere.