"Mutiger werden und sich einmischen."

"Durch Sprache erschaffen wir Bedeutung und Sinn, durch das Aussprechen von Wahrnehmungen, durch ihr Bereden schaffen wir Welten – unsere Wirklichkeiten und Realitäten."

In diesem Sinne mischt sich die Autorin mit diesem Buch in die aktuelle Auseinandersetzung um die Gegenwart und Zukunft der bundesrepublikanischen Gesellschaft ein. Dabei geht es ihr nicht nur um das ‚multikulturelle Gesicht', sondern vordringlich um die demokratische und humane Qualität gesellschaftlicher Strukturen und interkultureller Interaktionsdynamiken.
Angestoßen durch die Erfahrung der (bildungs-)politischen Programmatik des europäischen Nachbarn Großbritannien konfrontiert sie das unscharfe deutsche multikulturelle Gesellschafts- und Bildungskonzept mit dem – an der Diskriminierung und dem gesellschaftlichen Ausschluss ‚ethnischer' Minderheiten orientierten – angloamerikanischen Antirassismusansatz. Die Lehr-Lern-Geschichten interkultureller Kompetenzentwicklung dokumentieren und reflektieren die sich bildende Auseinandersetzung von Studierenden der Sozialen Arbeit in vier Jahrgangskohorten von 1994 bis 1998.
Besondere Brisanz erhält diese Studie zur Interkulturalität zum ersten dadurch, dass die Bildungsprozesse der individuellen Akteure/Akteurinnen in einen Bezug zu dem jeweils aktuellen gesamtgesellschaftlichen Kontext und den entsprechenden politischen, bildungspolitischen und wis-senschaftlichen Diskursen gesetzt und interpretiert werden. Zum zweiten legt die Autorin selbstreflexiv ihren eigenen Bildungsgang als Forscherin, Lehrende und zugleich Lernende offen und unterstreicht damit die Herausforderung aller Gesellschaftsmitglieder, auf allen Ebenen und in allen Funktionsbereichen, interkulturelle Kompetenzen zu erwerben bzw. kontinuierlich weiterzuentwickeln.