Kubanek-German: Kindgemäßer Fremdsprachenunterricht. Band 1: Ideengeschichte

Das Leben in der multikulturellen Gesellschaft ist heute die Regel und interkulturelles Lernen nicht nur an den Schulen längst gängige Praxis. Vor diesem Hintergrund gewinnt auch der frühe kindliche Fremdspracherwerb zunehmend an Bedeutung, der in Deutschland zurzeit seine volle Dynamik entfaltet. Sprache und Identität, Immersion, ganzheitliches Lernen, Wege zur Mehrsprachigkeit und language awareness lauten die Schlagworte der aktuellen Diskussion, deren historische Wurzeln bis ins 17. Jahrhundert zurückreichen.
Der erste der beiden Bände zum Thema "Kindgemäßes Fremdsprachenlernen" vollzieht die ideengeschichtliche Entwicklung des frühen Fremdspracherwerbs nach und sichtet u.a. die (pädagogischen) Klassiker Comenius, Locke, Rousseau und Pestalozzi, die Reformbewegungen und die Reedukationszeit, nicht ohne die Argumente der Gegner des Frühbeginns kritisch zu betrachten. Auf dieser Grundlage entwirft die Autorin Folgerungen für die Gegenwart, die der zweite Band mit einer Didaktik des Fremdsprachen-Frühbeginns im Kontext aktueller Herausforderungen konkretisieren soll.

Autoreninfo

Angelika Kubanek-German, Studium der Anglistik, Germanistik und Pädagogik an der Katholischen Universität Eichstätt, 2 Jahre Sozialarbeit in England, Dipl. Päd. (Univ.) 1984, Promotion 1986, 2. Staatsexamen 1987, 5 Jahre Schuldienst, 1997 Habilitation im Fachgebiet Didaktik des Englischen. Oberassistentin / Assistenzprofessorin in Eichstätt. Internationale Vortragstätigkeit. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Frühbeginnender Fremdsprachenunterricht, Interkulturelles Lernen, computergestützter Unterricht.

Pressestimmen

"Insgesamt: ein Standardwerk, das für Aus- und Fortbildungsmaßnahmen Pflichtlektüre werden sollte und dem eine weite Verbreitung zu wünschen ist."
Aus: Fremdsprachen Frühbeginn, Heft 6/2001, S. 22

[Angelika Kubanek Germans] ideengeschichtlicher Ansatz offenbart eine breite Palette von möglichen Positionen zum Sinn von Fremdsprachenlernen, zu dessen Nützlichkeit und zu Bildungsvorstellungen, zum Begriff des Kindes und der Kindgemäßheit. Lesenswert ihre kritischen Anmerkungen zu dem vielzitierten Wilhelm von Humboldt (S. 159f.). […] Die Lektüre dieser Arbeit kann ein Bewusstsein dafür wecken, dass es zu den Stichwörtern Kindgemäßheit, kulturelles Lernen, Konzeptionen von Frühbeginn, Ausbildungsinhalte eine Menge an Aktivitäten, Diskussionen und Problemen gibt.
Helmut Sauer in: PRAXIS Fremdsprachenunterricht, Heft 3/2005, S. 64.

Aneglika Kubank-German, Professorin für Englische Sprache und ihre Didaktik, präsentiert dem Leser auf kompetente Art und Weise die wichtigsten Aspekte der Didaktik des frühen Fremdsprachenlernens. Mit diesem Buch ist es der Verfasserin gelungen, den Frühbeginn aus neuer, nicht nur handlungs- und praxisorientierter Perspektive darzustellen. Die vielen kürzeren Kapitel geben eine klare Übersicht über die behandelte Problematik und beschreiben viele Aspekte des frühen Fremdsprachenlernens in besonderer Hinsicht auf die Situation in Deutschland. Mit vielen Beispielen versehen, ist es anschaulich und verständlich. Um sein Wissen über die Traditionslinien zu vertiefen, wird empfohlen auf den ersten Band "Kindgemäßer Fremdsprachenunterricht. Ideengeschichte" zurückzugreifen.
Frühes Fremdsprachenlernen wird über Jahre ein wichtiges Innovationsfeld der Fremdsprachendidaktik bleiben und das Buch von Kubank-German ist eine interessante und aufschlussreiche Informationsquelle zu diesem Thema.
Ewa Andrzejewska in: Studien zur Deutschkunde, Band XXVIII, 2004