Schulkindergarten und Zurückstellung

In Nordrhein-Westfalen scheitern jährlich rund 9 Prozent der schulpflichtigen Kinder an den Anforderungen der Grundschule und werden – zumeist in einen Schulkindergarten – zurückgestellt. Vor dem Hintergrund einer historischen und theoretischen Betrachtung des Einschulungsproblems untersucht Mader an einem für das Land Nordrhein-Westfalen repräsentativen Datenmaterial die Bedeutung schulischer, mithin bildungspolitisch steuerbarer Faktoren wie Klassengröße, Verwendung von Schulreifetests, Existenz eines Schulkindergartens an einer Grundschule usw. für Zurückstellungsentscheidungen. Gestützt auf empirische Befunde verweist Mader auf Möglichkeiten der bildungspolitischen Entschärfung des Einschulungsproblems.