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Diese Arbeit zeigt, dass trotz aller Bemühungen viele Schüler nur zu einem eingeengten Begriffsverständnis und zu gering ausgeprägten Fähigkeiten im Umgang mit Funktionen gelangen. Sie liefert aber auch den empirischen Nachweis, dass ein auf den kognitiven Lerntheorien aufbauender Computereinsatz einige der üblichen Defizite beheben kann.