Inhalt

Mit dieser Arbeit wird erstmals der Versuch unternommen, Inhalte muttersprachlichen Lehrmaterials ethnischer Minoritäten vergleichend zu analysieren. Das hier entwickelte Kategoriensystem und die differenzierten Ergebnisse bieten die Möglichkeit zur Beurteilung dieser Unterrichtsmittel und stellen damit eine Grundlage für die Konzepzion neuer Lehrmaterialien für diese spezielle Zielgruppe dar. Methodisch werden neuere Techniken der Inhaltsanalyse wegweisend für die Schulbuchanalyse eingesetzt. Durch die Herausarbeitung wesentlicher Elemente chinesischer Kultur und Identität leistet diese Arbeit darüber hinaus einen Beitrag zur pädagogischen Chinaforschung im internationalen Kontext.